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新時期初中班務工作的有效管理策略研究
時間:2022.06.18
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期初中班務工作有效管理研究

楊周明

四川省內江市第六中  641000

摘要:班主任工作方法,班務管理能力的強弱,直接影響班級學生的發展本文以時期初中班務工作有效管理研究為題,從了解和研究學生學生養成教育班干部的選拔和培養引入競爭機制協調科任教師關系等入手,班務管理的相關問題進行了研究分析,希望對班主任們的管理有幫助。

關鍵詞:班主任;學生;管理策略

班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者,對學生的全面發展起著重要的作用。一個班的班風、學風如何,很大程度上取決于班主任工作的態度方法及教育藝術水平的高低和管理能力的強弱。多年的班級工作實踐,我認為應從下面幾個方面去努力。

一、了解和研究學生

深入了解和研究學生,熟悉學生情況,掌握其規律和特點,是教育學生的前提和基礎,是做好班務工作的先決條件,不這樣就找不到癥結所在,找不到工作突破口,就無從教育,“知己知彼,百戰不殆”。

我主要通過下列方法:

1準備:學生入學后準備一個專用筆記本,首先制一個表記錄學生入學后各種習慣、性格特點、學習情況、興趣、特長、存在問題、家庭地址、父母親工作單位、家庭電話號碼等;其次制表若干記錄學生各科每次考試成績及其變化情況,便于研究、分析、教育、補救。

2觀察:觀察隨時隨地進行,因為各種活動、上課都能比較真實的反映學生的思想品質和行為作風,因此早晨我在7:00到校觀察;下午提前半小時到校觀察;課間也留心觀察長期堅持深入到學生的學習、勞動、課余活動中去,全面而真實的觀察學生的表現,甚至是微小的變化,根據觀察的情況綜合分析進行教育,觀察啟發思維,思維指導觀察。

3調查、訪問:通過家訪本班干部,任課教師,與之經常交往的朋友及本人進行,同時每期四周一次問卷調查,由學生書寫各科學習困難在哪里,有什么要求、建議等及時給予幫助、解疑。

4談心:根據了解的情況與學生傾心促膝的交談,談心是了解學生也是教育學生的主要方法。通過和學生有目的的談話,可以更有意識的主動了解學生情況,掌握思想動態,彌補觀察不足。交談一要看對象,讓學生說話;二要充滿感情;三要適度適時,選擇最佳時機;四要講究方式、方法,或開門見山,或循循誘導,或旁敲側擊,或留有余地;五要選擇合適地點,根據談話內容或教室外走廊或辦公室或放學后的教室或操場上或放學路上等。切不可用粗野或諷刺性語言,以維護學生自尊心、自信心。

5.心理暗示在學生進校半期后,根據學生的表現、習慣、智商、情商、成績、學習方法和能力;自己工作以來原來成功學生類型的情況進行對比,運用心理暗示法對學生提出高一檔的目標,并在以后的學習中不斷的修正他的缺點,幫助他。因為心理暗示法讓他的意識認定是真實而正確的,的潛意識里就會接受它,并且致力于使它產生出必然的結果而實現他的目標。心理暗示有時能決定人生走向

6.、處理好與學生的關系:其一:亦師亦友,班主任隨和、平易近人的朋友的姿態與學生談心,利于交談、教育,但須注意保持恰當的距離,掌握好“度”的關系,否則,反而不利于管理工作。其二:一般情況下和藹可親。其三:言而有信,特別是保守學生因信任你而向你透露的秘密。其四:寬容諒解,個別學生對不尊重自己的行為,應抑制住內心的反感,控制自己的情緒,采取寬容諒解的態度進行教育。其五:善于聽取學生好的建議和意見。其六:批評最好在私下進行,不要在大眾面前揭短翻老賬、傷自尊

二、抓好養成教育

學生的習慣及習慣的培養與良好的班風及學風的形成密不可分,相互促進。習慣的培養是一個長期的過程,有“習”才有“慣”,習慣只有在反復訓練中形成,好習慣一旦形成,就會終身受益。

1、新生入學從要求學生的站姿與坐姿、穿著、頭飾等各種行為習慣及常規開始,點點滴滴的小事上加以規范。

2、在學習上要求有問題不忙于發問,而是自己認真思考。先想,想了不懂,再查工具書,還不懂,再問老師,這一點從我教數學做起,作業有錯,自糾后再講評,同時準備一個錯檔案本,一個難題好題收集本,當天的數學課堂作業,放學后必須交齊,通過訓練,學生養成多思的習慣,養成了不抄作業,時間抓得緊的好習慣。

3、對于第二天交作業,要求學生進教室前交作業,沒做的必須出教室補齊,若早自習結束還沒補齊,中午放學繼續補齊,若作業馬虎,交了檢查后重做班主任協助老師抓知識落實。

4、學校舉行半期期末考試,班級設置違紀舉報箱,讓學生相互督促養好的考風。

5、每天早上班會時間同學輪流總結頭天的學習、紀律、衛生等情況,一人一次,時間5分鐘,然后,我再總結安排。一方面鍛煉學生的觀察分析能力、口才、膽量,另一方面對學生的習慣養成也是一個促進。

6、每天一則格言,警句寫在黑板的右上角,起潛移默化的作用。它像一盞盞心燈,倘在學生心靈中點燃。

7、實施包干責任制。衛生每星期按5天計算,教室5組,公地5組,從星期一到星期五分別對應包下去,每天衛生對號入座打掃,同時打掃門窗、講臺、拖地、抹學生桌、打掃電扇灰塵、關燈、寫課表、打遲到、收發作業,抄寫“每日格言”保潔檢查等也對應包到人頭上去,各負其責,同時實行值日班長、課間紀律檢查、班級板報輪流制度。誰做得好,誰受表揚。一方面班主任從雜事中解放出來,有更多的時間觀察了解學生,找學生談話,搞好教學。二方面也培養了學生自我管理能力。

8、每期舉行一次演講賽,每年舉行一次辯論賽,培養學生的綜合素質,促進好習慣的養成,從中讓學生感受到努力勤奮學習的必要,造成緊迫感、危機感。

9、建立各種規章制度對學生進行規范約束,由人治轉為法治,法治為主,人治為輔的原則,制度由班主任和班干部擬定“班級法規草案”,班會上廣泛討論,通過有效。人手一冊,對違反“班級法規”者必落實處理,一視同仁。只要“班級法規”能落到實處,班主任對這項工作有力度、硬度,必將出現“近朱者赤”,“蓬生麻中,不扶自直”的效果。切不可因愛某些學生而使“班級法規”失去效能,蘇霍姆林斯基說過“教師愛學生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是一種父母親的溫存,睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的愛。”

10、為了促進學生養成教育,還要定期評比,樹立正確輿論,樹立榜樣,獎優促劣。

11、每期開校要寫打算,提出奮斗目標,班主任經常與之對照談心、找差距,期末要寫總結,均裝訂成冊。每期的半期、期末考試要做考前總體、個體動員,考后要做細致的總體、個體總結、談心。

12、撰寫“自我教育說明書”,凡學生違反了班級常規,都寫一份說明書,說明違反班級常規的原因,過程,結果,讓學生做自我心理裁決,心平氣和的思考這樣做的利弊關系,達到自我教育的目的。

三、抓好班干部的選拔和培養

一個堅強的班集體,必須有一批積極分子并由他們組成班集體的核心,團結和帶領 全班同學前進,它是班主任工作的得力助手。根據前面的了解,集體選拔與班主任考核相結合確定班干部,經常對他們培養、教育,提高他們的工作能力。搞好學習與干部工作是相互促進的。選拔班干部時應盡量讓更多人得到鍛煉,關鍵班干部是班委干部及每組學習組長,學習組長協助老師負責各科知識的落實、過關檢查。

四、班級中引入競爭激勵機制

競爭是指人們為超越他人,實現自己的目標而進行的活動。競爭是對時代的要求,是社會發展的必然。沒有競爭,無以求生存;沒有競爭,無以求發展。為此,我在班務工作中盡最大努力創造良好的競爭氣氛,實現“鲇魚效應”。

1、新生入學第一周我就設置班級獎勵制度,種標兵,半期、期末各兌現一次,內容有:單科第一名獎,學習成績等級獎,進步獎;三好學生獎,最守紀律獎,各種競賽(比賽)獎;先進小組獎;特長生獎,優秀干部獎,年級優秀學生獎,創造、發明、思維活躍獎,受獎學生的獎品在半期、期末總結時隆重發放,同時家長會上表揚。

2、班級中做一個較大像筐,把受到獎勵的學生分類照像,如單科第一名有進步的三好學生先進小組特長生,優秀干部……等掛在班上,成為學生們學習的榜樣,增強受獎學生的自信心,創造班級強烈的競爭意識。

3、樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的,班主任要善于發現學生中對某一項或幾項活動有強烈興趣且思想進步,思維活躍,能力較強,學習成績突出的生,把他們樹為榜樣。因為他們高尚的品德情操和出類拔萃的成績,相對廣泛的興趣愛好和較寬闊的視野以及他們受到學校及老師表揚、獎勵等,都會在班上引起強烈的反響,迫使他們產生一種緊迫感、危機感,激發他們的自信心、自尊心和上進心,從而在班級中產生強烈的競爭意識。

4、對學生多鼓勵,多表揚,好學生都是表揚出來的。蘇霍姆林斯基說過:“你向學生提出一條禁律,就應當同時提出十條鼓勵,表揚,增強他們的自信心,從而加倍努力”;表揚的形式多種多樣的,口頭表揚,評先進表揚,加操行評分表揚,有時也可在他的作業本上以寫贈言的形式鼓勵表揚,盡量發現學生的閃光點和潛在的熱量,給予肯定,鼓勵,增強其自信心。對于能力不強的學生夸大他的能力,增強其自信心。切不可用侮辱性的語言;“智商低下笨蛋一個 ”等。對于學困生,競爭處于落后的學生,班主任應更加關心、愛護,為其樹立信心,找回自信。

五、協調科任教師,搞好班級管理

現代班級管理是一項綜合工作,僅靠班主任單槍匹馬的努力是不夠的,必須依靠科任教師的共同努力和密切配合。

1、利用科任教師的自身優勢。科任教師中有領導、教研組長、骨干教師等,利用他們在學生中的威信,共同做學生的思想品德教育工作,創建一個團結奮進的班級,這是一股巨大的力量。

2、利用他們所教的學科優勢協助對學生進行教育。

3、利用他們的“關系”優勢及時了解學生的情況。大部分學生在與科任教師交住是無思想顧慮。科任教師通過與學生交往、談話,了解學生的動態、建議、要求,最利于發揮橋梁的作用,及時反饋給班主任,便于針對性教育。

4、利用他們的“地位”優勢,幫助協調班主任與班級學生的關系。

5、班主任要發揮組織作用,把科任教師組織起來,制定共同的教學奮斗目標。每位老師為實現目標而努力。班主任經常與科任教師交談,了解發展情況,及時做學生配合工作   。

6、利用班主任的“地位”和威信協助科任教師共同搞好教學工作,處理一些科任教師難于處理的問題,構建一個團結、齊心、向上的班級教師集體。多介紹科任教師的優勢,在學生中樹立信任感、權威感。

結語:班務工作是一項復雜的綜合工程,只有不斷地探索,尋求好的方法,具體問題具體分析,運用前面介紹的方法,把每項工作腳踏實地落到實處,才能得心應手的搞好班務工作,為國家培養出高質量的創新人才。

參考文獻:

[1]張學淼.初中班級管理的有效方法與策略探究[J];名師在線.201927

[2]劉小銘汪艷.淺析初中班主任如何做好班級管理工作[J].新課程();201501

[3]趙銀昌.淺談初中班級管理的方法與措施[J];甘肅教育.201918


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